21 sept 2010

PLAGIO

Estimados alumnos,
                              nos parece importante recordarles (previendo la posibilidad de reiterar algunas experiencias desagradables de años anteriores) que es fundamental que todas las fuentes aparezcan citadas en la bibliografía, ya que es imprescindible que todas las citas aparezcan evidenciadas; lo cual quiere decir, emplear algún tipo de:    
    marginado,                    tipografía, tamaño, etc., 
que las diferencie claramente del resto del texto que será de elaboración propia.

Los trabajos que incurran en plagio serán puestos a consideración del equipo docente, y en un caso grave puede llegar a ocasionar la invalidación completa del trabajo práctico.

V.I.C.T.O.R.

Recuerden que serán evaluados a partir del sistema V.I.C.T.O.R. (uso de las Variables del Par, ejercicio de la Interpretación, ejercicio de la Crítica, presentación del trabajo como Totalidad, uso manifiesto de las Obras y uso de los Referentes teórico-bibliográficos).

Recordando lo dicho en el taller -importante-

  • La Introducción nos presenta el tema de la Identidad y el Mestizaje en la arquitectura colonial americana, sus diversos aspectos y manifestaciones. Por lo tanto hay que contrastar críticamente a los autores, esto implica que tienen que citarlos. También se debe hacer una introducción al propio trabajo práctico, a lo que viene a continuación.
  • El desarrollo argumentativo de los siguientes Pares dialécticos debe evitar las descripciones inconducentes, sostener las afirmaciones y sobretodo, mostrar las hipótesis o tesis de tensiones internas del Par a través de su manifestación en la obra arquitectónica. Por lo tanto debe ir acompañado de gráficos e imágenes destinadas a tal fin.
  • La Conclusión ensaya respuesta a las cuestiones planteadas en la Introducción, para luego ejemplificar lo dicho con las obras vistas anteriormente, estableciendo categorizaciones, comparaciones y/o caracterizaciones que nos ayuden a comprender los procesos implícitos en el Par Identidad-Mestizaje y sus reverberaciones en la arquitectura como producción cultural.

Dialéctica de los complementarios

«YIN» Y «YANG»*
René Guénon
La tradición extremo oriental, en su parte propiamente cosmológica, atribuye una importancia capital a los dos principios, o, si se prefiere, a las dos «categorías» que designa por los nombres de yang y yin: todo lo que es activo, positivo o masculino es yang, todo lo que es pasivo, negativo o femenino es yin. Estas dos categorías están vinculadas simbólicamente a la luz y a la sombra: en todas las cosas, el lado iluminado es yang y el lado oscuro es yin; pero, como nunca se encuentran el uno sin el otro, aparecen como complementarios mucho más que como opuestos. Este sentido de luz y de sombra se encuentra especialmente, con su acepción literal, en la determinación de los emplazamientos geográficos; y el sentido más general, en el que estas mismas denominaciones de yang y de yin se extienden a los términos de toda complementariedad, tiene innumerables aplicaciones en todas las ciencias tradicionales.
Es fácil comprender, según lo que ya hemos dicho, que yang es lo que procede de la naturaleza del Cielo, y yin lo que procede de la naturaleza de la Tierra, puesto que es de esta primera complementariedad del Cielo y de la Tierra de donde se derivan todos las demás complementariedades más o menos particulares; de este modo, se puede ver inmediatamente la razón de la asimilación de estos dos términos a la luz y a la sombra. En efecto, el aspecto yang de los seres responde a lo que hay en ellos de «esencial» o de «espiritual», y se sabe que, en el simbolismo de todas las tradiciones, el Espíritu se identifica a la Luz: por otra parte, su aspecto yin es aquel por el cual dependen de la «substancia», y ésta, por el hecho mismo de la «ininteligibilidad» inherente a su indistinción o a su estado de pura potencialidad, puede ser definida propiamente como la raíz oscura de toda existencia. Desde este punto de vista, se puede decir también, tomando a préstamo para ello el lenguaje aristotélico y escolástico, que yang es todo lo que está «en acto» y yin todo lo que está «en potencia», o que todo ser es yang en la medida en que está «en acto» y yinen la medida en que está «en potencia», puesto que estos dos aspectos se encuentran necesariamente reunidos en todo lo que está manifestado.
El Cielo en enteramente yang y la Tierra es enteramente yin, lo que equivale a decir, que la Esencia es acto puro y que la Substancia es potencia pura; pero solo ellos lo son en estado puro, en tanto que son los dos polos de la manifestación universal; en todas las cosas manifestadas, el yang no está nunca sin el yin ni el yin sin el yang, puesto que su naturaleza participa a la vez del Cielo y de la Tierra. Si se consideran especialmente el yang y el yin bajo su aspecto de elementos masculino y femenino respectivamente, se podrá decir, en razón de esta participación, que todo ser es «andrógino» en un cierto sentido y en una cierta medida, y que lo es tanto más completamente cuanto más equilibrados estén en él estos dos elementos; así pues, el carácter masculino o femenino de un ser individual (de manera más rigurosa, habría que decir principalmente masculino o femenino) puede ser considerado como resultado del predominio de uno u otro. Estaría naturalmente fuera de propósito emprender aquí el desarrollo de todas las consecuencias que se pueden sacar de esta observación; pero basta un poco de reflexión para vislumbrar sin dificultad la importancia que son susceptibles de presentar, en particular, para todas las ciencias que se relacionan con estudio del hombre individual desde los diversos puntos de vista en que éste puede ser considerado.
Hemos visto anteriormente que la Tierra aparece por su cara «dorsal» y el Cielo por su cara «ventral»; por eso el yin está «en el exterior», mientras que el yangestá «en el interior». En otras palabras, las influencias terrestres, que son yin, son las únicas sensibles, y las influencias celestes, que son yang, escapan a los sentidos y no pueden ser captadas más que por las facultades intelectuales. Esta es una de la razones por las cuales, en los textos tradicionales, el yin se nombra generalmente antes que el yang, lo que puede parecer contrario a la relación jerárquica que existe entre los principios a los que corresponden, es decir, entre el Cielo y la Tierra, en tanto que son el polo superior y el polo inferior de la manifestación; esta inversión del orden de los dos términos complementarios es característica de un cierto punto de vista cosmológico, que es también el del Sânkhya hindú, donde Prakriti figura igualmente al comienzo de la enumeración de los tattwas y Purusha al final. Este punto de vista, en efecto, procede en cierto modo «remontando», del mismo modo que la construcción de un edificio comienza por la base y se acaba por el techo; parte de lo más inmediatamente aprehensible para ir hacia lo más oculto, es decir, que va de lo exterior a lo interior, o del yin al yang; en este sentido, es inverso del punto de vista metafísico, el cual, partiendo del principio para ir a las consecuencias, procede por el contrario de lo interior a lo exterior; y esta consideración del sentido inverso muestra efectivamente que estos dos puntos de vista corresponden propiamente a dos grados diferentes de realidad. Por lo demás, ya hemos visto en otra parte que, en el desarrollo del proceso cosmogónico, las tinieblas, identificadas al caos, están «en el comienzo», y que la luz, que ordena este caos para sacar de él el Cosmos, está «después de las tinieblas»; lo que equivale a decir también que, desde este punto de vista, el yin está efectivamente antes que el yang.
El yang y el yin, considerados separadamente el uno del otro, tienen como símbolos lineales lo que se denominan las «dos determinaciones» (eul-i), es decir, la raya entera y la raya quebrada, que son los elementos de los trigramas y de los hexagramas del Yi-king, de modo tal que éstos representan todas las combinaciones posibles de esos dos términos, combinaciones que constituyen la integralidad del mundo manifestado. El primero y el último de los hexagramas, Khien y Khouen, están formados respectivamente por seis rayas enteras y seis rayas quebradas; representan pues la plenitud del yang, que se identifica al Cielo, y la del yin, que se identifica a la Tierra; y es entre estos dos extremos donde se sitúan todos los demás hexagramas, en los que el yang y el yin se mezclan en proporciones diversas, y que corresponden así al desarrollo de toda la manifestación.
Por otra parte, cuando estos dos mismos términos yang y yin están unidos, se representan por el símbolo que, por esta razón, se denomina yin-yang, el cual ya hemos estudiado en otro lugar desde el punto de vista donde éste representa más particularmente el «círculo del destino individual». Conformemente al simbolismo de la luz y de la sombra, la parte clara de la figura es yang, y su parte oscura es yin; y los puntos centrales, oscuro en la parte clara y claro en la parte obscura, recuerdan que, en realidad, el yang y el yin no se encuentran jamás el uno sin el otro. Desde el momento en que el yang y el yin están ya diferenciados pero permanecen unidos (y es por eso por lo que la figura es propiamente yin-yang), es el símbolo del «Andrógino» primordial, puesto que sus elementos son los dos principios masculino y femenino; es también, según otro simbolismo tradicional todavía más general, el «Huevo del Mundo», cuyas dos mitades, cuando se separen, serán respectivamente el Cielo y la Tierra. Por otra parte, la misma figura, considerada como constituyendo un todo indivisible, lo que corresponde al punto de vista principial, deviene el símbolo de Tai-ki, que aparece así como la síntesis del yin y del yang, pero a condición de precisar bien que esta síntesis, al ser la Unidad primera, es anterior a la diferenciación de sus elementos, y por tanto absolutamente independiente de éstos; en realidad, no puede hablarse propiamente de yin y yang más que en relación con el mundo manifestado, que, como tal, procede enteramente de las «dos determinaciones». Estos dos puntos de vista desde los cuales puede ser considerado el símbolo se resumen en la fórmula siguiente: «Los diez mil seres son producidos (tsao) por Tai-i (que se identifica a Tai-ki), modificados (houa) por yin-yang», ya que todos los seres provienen de la Unidad principial, pero sus modificaciones en el «devenir» se deben a las acciones y reacciones recíprocas de las «dos determinaciones»
♦ 
*«Yin» et «Yang», cap. IV de La Grande Triade [La Gran Tríada].

La Argumentación

Para entender mejor a que nos referimos cuando hablamos de argumentación:

Pares Dialécticos

ARCO Y LIRA      Comentarios sobre el Arco y Lira de Heráclito

19 sept 2010

Entrega Final TPnº4 - 24/09

El próximo viernes 24 de septiembre entre las 19:30 y 20hs estaremos recibiendo las entregas del TPnº4.
Ante cualquier duda remítanse al mail de H2.

14 sept 2010

Cursos en la Biblioteca

Fecha: lunes 6, 20 y 27 de septiembre de 2010
            y jueves 9, 16, 23 y 30 de  septiembre de 2010
Lugar: Biblioteca FADU, 3er piso.

Todo lo que siempre quisiste saber sobre la Biblioteca FADU y nunca te atreviste a preguntar
¿Qué materiales puedo consultar en la biblioteca?
¿Cómo puedo localizar una planta o un plano de una obra que me interesa?
¿Cómo sé si lo que busco está en la biblioteca?
¿Cómo encontrar lo que estoy buscando?
Todos estos interrogantes y muchos más pueden ser respondidos en una breve visita para conocer todo lo que la Biblio te ofrece para encontrar tanto desde la facultad como desde tu casa.

Más información en http://biblioteca.fadu.uba.ar

13 sept 2010

Algunas ayudas a la hora de escribir


·       El lenguaje en el cual nos comunicamos, que en este caso es el castellano escrito, tiene determinadas reglas con las que hay que saber jugar. Para su comprensión son indispensables las comas, los puntos, paréntesis, comillas y acentos. Hagan uso del corrector ortográfico.
·       Utilizamos lo dado (textos o teóricas) como un vehículo para transmitir conceptos e ideas propios, y las relaciones entre estos. Lo dado es un medio para llegar a un propósito, no es algo a copiar, transcribir o resumir.
·       Cuando citamos literalmente debemos siempre reconocer la cita como tal, no solo en el contenido (autor, obra, etc.), sino también en la forma (tipografía, formato, márgenes, etc.). Por otro lado, la cita en si misma debe demostrar su propia necesidad en el texto, nuevamente en el contenido y/o en la forma.
·       A veces para superar el bloqueo de la hoja en blanco resulta practico el ejercicio de escribir conceptos o frases sueltos (extraídos de lo dado o propios) y luego intentar darles un cierto orden, lógico o intuitivo, como un cierto camino a recorrer con el texto.
·       Tenemos que ubicar el contexto en el que escribimos. Si mencionamos los cinco puntos de Le Corbusier en un texto de Teoría de la Arquitectura no hace falta explicarlos (a no ser que el texto sea sobre los cinco puntos). Si hablo de algo extra-arquitectónico o no tan conocido, debo incluirlo en un contexto y darle referencia.
·       Un texto es como una obra de arquitectura en el sentido que necesita de una estructura que lo ordena y sostiene, una forma interna que le da sentido y una forma externa que lo hace estéticamente bello. Un buen texto no debe olvidar ninguna de las tres variables.
·       Escribir de forma espontánea y que el texto sea bueno es muy difícil, y aunque existe el genio literario, siempre es bueno trabajar con cierta humildad. Debemos crear el texto como una construcción, que constantemente debe ser reorganizada, completada, limpiada, pulida.
·       Para verificar lo que escribimos es fundamental que lo leamos detenidamente, preferentemente en voz alta, para ver si tiene sentido. También es bueno dárselo a otras personas para que lo lean, mas allá de dárselo al docente o leerlo en clase.
·       A diferencia de la opinión personal en temas extra-arquitectónicos, aquí no podemos decir que algo me gusta o no me gusta. El compromiso con la disciplina implica la necesidad de fundamentar las afirmaciones. Puedo utilizar la poética para dar un estilo al texto, pero debo poner el objetivo en expresar el concepto del que escribo y en su fundamentación teórica.


Éxito y buen trabajo.

Cita Bibliográfica

Resumen de las reglas de la cita bibliográfica[1]

Libros

1.      Apellido y nombre del autor (o autores, o del que está al cuidado de la edición con eventuales indicaciones sobre seudónimos o falsas atribuciones),
2.      Titulo y subtítulo de la obra,
3.      (“Colección”).
4.      Numero que hace la edición (si no hay muchas),
5.      Lugar de edición; si en el libro no figura, se escribe: s. l. (sin lugar),
6.      Editor: si en el libro no figura, se omite,
7.      Fecha de edición: si en el libro no figura, se pone s. f. (sin fecha) o s. d. (sin data),
8.      Datos eventuales sobre la edición mas reciente a que nos referimos,
9.      Numero de pagina y si es el caso, numero de tomos de que compone la obra,
10.  (Traducción: si el título estaba en una lengua extranjera y existe traducción al español, se especifica el nombre del traductor, el título en castellano, el lugar de edición, el editor, la fecha de edición y eventualmente el número de paginas.).

Artículos de revista

1.      Apellido y nombre del autor,
2.      “Titulo del artículo o capítulo”,
3.      Nombre de la revista,
4.      Volumen y número del fascículo (e indicaciones eventuales de la Nueva Serie),
5.      Mes y año,
6.      Páginas en que aparece el artículo.

Capítulos de libros, actas de congresos, ensayos en obras colectivas

1.      Apellido y nombre del autor,
2.      “Título del capítulo o del ensayo”,
3.      en
4.      Eventualmente, nombre del que está al cuidado de la obra colectiva o AAVV,
5.      Título de la obra colectiva,
6.      (Si al principio se ha puesto AAVV, eventual nombre del que está al cuidado de la edición),
7.      Eventual número del tomo de la obra en que se halla el ensayo citado,
8.      Lugar, Editor, fecha, número de páginas, todo como en los libros de un solo autor.


[1] Eco, Umberto, Come si fa una tesi di laurea, s. l., Tascabili Bompiani, 1977, pp. 106-107 (versión castellana de Lucía Baranda y Alberto Clavería Ibáñez, “Como se hace una tesis, Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura”, Barcelona, Gedisa, 1998).

Preentrega Completa TPnº4 - Viernes 17/09

El viernes próximo tenemos la preentrega del TPnº4 completo, eso implica que tienen que tener al menos:
· desde el punto de vista grupal:
la introducción o prólogo sobre la arquitectura colonial en América desde el Par Identidad-Mestizaje (dos carillas mínimo, mostrando diferentes enfoques sobre el tema desde un punto de vista crítico, para los cual deben utilizar citas textuales de los documentos facilitados por la cátedra)
un esbozo de conclusión o epílogo sobre el Par Identidad-Mestizaje tomando como ejemplo las obras vistas (media carilla mínimo, enumerando algunas posibles elaboraciones grupales sobre el tema a partir de la experiencia individual en las obras y la discusión sobre las lecturas)
· desde el punto de vista individual:
un desarrollo mayor de las hipótesis sobre como se manifiesta cada uno los otros cinco Pares dialécticos en la obra asignada. Así como las argumentaciones necesarias para sostener los supuestos. Se debe verificar el uso directo de la obra en la argumentación. Las referencias a aspectos de la obra irán acompañadas por la ilustración correspondiente.

Relean la consigna y presten atención al decálogo práctico que sobretodo sirve para ahorrar tiempo.
Durante la semana atenderemos consultas por mail.
Saludos,
               Rodrigo.

7 sept 2010

Criterios de evaluación

Sistema V.I.C.T.O.R.:

Variables incorporadas
 Interpretación
Crítica
Totalidad – Unidad
Obras como instrumento
Referentes teóricos

Preentrega para la clase del viernes 10 de septiembre



Estimados alumnos,
                              según el cronograma, el viernes próximo, 10 de septiembre, tenemos una Preentrega del TPnº4, dado que ya nos quedan muy pocas clases (tengan en cuenta que la mayor parte de lo solicitado ya deberían tenerlo hecho), eso implica que tienen que traer al menos:
- desde el punto de vista grupal:
La Introducción, en la que se reflexiona sobre IDENTIDAD-MESTIZAJE (dos carillas mínimo, mostrando diferentes enfoque sobre el tema desde un punto de vista crítico, para los cual deben utilizar citas textuales de los documentos facilitados por la cátedra, via mail y textos dejados en CEADIG, y además pueden usar el material ya elaborado para el texto crítico sobre "Repensando" y el texto reflexivo sobre las influencias convergentes en la arquitectura colonial americana)
- desde el punto de vista individual:
Un desarrollo mayor de las hipótesis y los argumentos que las sostienen, sobre cómo se manifiesta cada uno los otros cinco Pares en la obra asignada (una carilla por cada Par dialéctico). Donde ya debe aparecer la referencia específica a la obra de arquitectura.
Relean la consigna y presten atención al decálogo práctico que sirve sobretodo 
para ahorrar tiempo.
Durante la semana atenderemos las consultas por este medio.
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Nota_1: los Pares hay que encontrarlos en la obra (como se manifiestan): una hipótesis de un párrafo por Par como mínimo, más los argumentos que sostienen esa hipótesis, más la ejemplificación (textual+gráfica) en la obra, de cómo se presenta la manifestación del Par.
Nota_2: Los textos son fundamentalmente para elaborar a su vez otros textos de reflexión (en el que las obras pueden funcionar como ejemplos) que servirán para armar la Introducción y la Conclusión (que precisamente van a tratar sobre el Par Identidad-Mestizaje).
Nota_3: como ya dije anteriormente, para poder ayudarlos en la construcción del TP es imprescindible 
tener primero una aproximación de ustedes a los temas, cualquiera sea, sin miedo a equivocarse, que es algo tan relativo...
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Nota_4: Sobre el Par ESPACIO-ESPACIALIDAD: Primero piensen en las definiciones: Espacio como idea abstracta, perteneciente a la matemática, la física, la geometría, etc., que además estamos acostumbrados a trabajar (e.g. cuando decimos que el espacio de una cúpula es semiesférico o el de una habitación es un espacio prismático). Espacialidad como ámbito percibido, fenoménico, en el cual las sensaciones suelen ser más importantes que la envolvente abstracta (e.g. cuando percibimos un ámbito más pequeño, más grande, opresivo, contenedor, tensionado, centrípeto, centrífugo, divergente, calmo, dinámico, etc., en función de sus texturas, colores, iluminación, forma envolvente, atractores, funciones o simbolismos tensionantes o dinamizantes del mismo, más allá de la descripción abstracta que podamos hacer del espacio, que incluso puede llegar a ser contradictoria). Ejemplos interesantes pueden ser el Santo Spirito de Brunelleschi y el claustro de Santa Maria della Pace de Bramante donde el Espacio (abstracto) aparece como predominante (al menos claramente desde la voluntad proyectual del arquitecto) y en tensión con una Espacialidad que pretende hacerse idéntica al mismo y no lo consigue totalmente. Y por otro lado, ejemplos como la capilla de Notre Dame du Haut en Ronchamp de Le Corbusier o la Basílica de Vierzehnheiligen de Johann Balthasar Neumann, donde la Espacialidad se encuentra puesta en primer plano y la percepción del espectador se hace fundamento como experiencia de la arquitectura, frente a un Espacio abstracto velado, enmascarado o casi negado, que sin embargo es utilizado por el arquitecto como estructura básica o característica tipológica sobre la que construir un diálogo con la arquitectura precedente y los modos de habitarla.
Nota_5: Sobre el Par COMPOSICIÓN-FORMACIÓN: Leyeron el texto de Argan?
El texto de Argan, que pueden conseguir en el CEADIG, es para comprender mejor los conceptos de Composición y Formación (al cual Argan llama "determinación formal").
Piensen en la Composición como una sumatoria de partes, separables, analizables, como vimos en el TP1 en trazados, generación de la volumetría, etc... (piensen en el renacimiento, en Meier, en Gropius...). Para Formación (determinación formal) imaginen el crecimiento orgánico de la forma (piensen en Gaudí, en Caveri, quizás en el Gótico...). Esto obviamente puede presentarse en la totalidad como en los ejemplos que doy o en algunos sectores de la obras, no es blanco o negro, no es una relación de opuestos, existe cierta complementariedad...
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Espero haber sido de ayuda.
Saludos,
               Rodrigo.

Decálogo práctico:

  1. Si bien el trabajo es grupal desde el punto de vista de la colaboración mutua entre sus integrantes, como saben la entrega tiene una parte grupal y otra individual, por lo cual en todas las obras interpretadas debe aparecer claramente el nombre del alumno y el grupo al que pertenece.
  2. Solamente se permiten las citas textuales de la bibliografía facilitada por la cátedra (específica y general). Quedan vedadas las citas extraídas de Internet (nos referimos a citas no a la recopilación de datos). En el caso de incluir citas no permitidas el trabajo práctico no será aceptado como válido. Las citas deben aparecer evidenciadas por formato y con referencia bibliográfica al pie.
  3. Cada trabajo deberá tener un formato gráfico y un título elegido por el alumno en función de la obra y los temas tratados. Tengan en cuenta que se trata de un trabajo práctico y no de un esquicio, lo cual significa que el volumen por obra no debe ser inferior a una página por cada par dialéctico.
  4. Todos los pares conceptuales deben aplicarse en relación a la arquitectura. Se pueden explorar áreas históricas, teológicas, culturales, antropológicas, sociológicas, políticas, filosóficas, etc., pero siempre como instrumento de interpretación de la arquitectura.
  5. Cuando utilicen un concepto (uno propuesto por la cátedra o cualquier otro) como herramienta de análisis o interpretación deben clarificar desde que enfoque lo están usando, cual es el sentido que le están otorgando en cada caso, para mitigar la polisemia intrínseca de toda palabra.
  6. Los fragmentos descriptivos del estilo: "...la planta es en cruz latina. El atrio descubierto era el enlace entre el convento y el colegio. Luego fue cercado y se clausuró la puerta de la universidad..." o "...es un conjunto formado por unidades existentes y desaparecidas, además de los campos de cultivo y de pastoreo. Se caracterizo por la producción vitivinícola...", solo se aceptaran cuando sean usados para hacer explicito algún punto de la exploración o la disquisición previa.
  7. Todas las frases que contengan partículas del tipo: "es evidente que...", "queda claro que...", "se evidencia que...", etc., que proponen así ciertas afirmaciones como postulados, deben ser continuadas por una argumentación que las sostenga y fundamente.
  8. Asimismo en este otro tipo de frases: "...se nota la influencia de Borromini en las fachadas...", "...tiene un campanario con un barroco muy cuzqueño...", "...no se tiene en cuenta la arquitectura del lugar..." o "...es la obra mas representativa del barroco mejicano...", que tienden a clasificar o caracterizar rasgos arquitectónicos, se debe mostrar lo que se afirma desde la propia obra, especificando el porqué de tal afirmación y comparando con el referente llegado el caso.
  9. Cuando hablan de comunidades preexistentes (aborígenes) deben tener el rigor necesario para saber a cuales se refieren y en que marco. No es lo mismo azteca, inca o maya, como no es lo mismo guaraníes, olmecas o querandíes.
  10. Por ultimo, revisen la redacción y la ortografía de los textos que entregan, hay fragmentos de algunos textos que resultan ilegibles o sin sentido.


Además:
1- No hacer introducciones, ni incluir párrafos innecesarios.
2- Evitar descripciones de la obra que no apuntan a nada.
3- Recordar la consigna, no olvidarse de los pares.
4- No olvidar ejemplificar, hacer referencia a la obra.
5- Justificar todas las afirmaciones.
6- Recordar el sentido que se le dio a los conceptos en el debate.

Consigna TPnº4 (de nuevo)

Explorando América
Permanencias y Mutaciones, Continuidades y Discontinuidades en la Arquitectura Americana Colonial


El ejercicio se propone como síntesis de la segunda etapa del curso de Historia II.
Deberá primar el trabajo interpretativo por sobre el análisis y la descripción.

Presentación en hojas formato A4 (
times new roman 12 o similar, simple espacio) conteniendo una proporción aproximada de 60% texto y 40% imágenes (cada una con titulo, alumno y numero de grupo) donde se hará uso patente de fuentes bibliográficas.
El trabajo práctico deberá contener una hoja por cada Par Dialéctico por obra como mínimo, más el prólogo y el epílogo referidos al par Identidad-Mestizaje, y además incluir carátula, índice temático y bibliografía consultada.

El trabajo se estructurara a partir de los siguientes pares dialécticos:



Identidad<->Mestizaje

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Forma<->Materia
Composición<->Formación
Espacio<->Espacialidad
Verdad<->Misterio
Tradición<->Estilo


Aunque dejamos abierto el campo de las definiciones posibles, para el presente ejercicio proponemos utilizar las siguientes aproximaciones:

- Identidad: como construcción histórica que dicta la pertenencia a un grupo humano con supuestas similitudes.
- Mestizaje: como proceso de mezcla o hibridación antropológica y cultural y su resultado.
- Forma: en sus dos acepciones clásicas, idea o imagen (eîdos), y apariencia exterior, figura (morphè). Principio activo que determina la materia para que sea algo concreto.
- Materia: como lo que constituye sustancia física de las cosas o fenómenos y tiene propiedades en si.
- Composición: como acción de dar orden y sentido a una serie de elementos para llegar a la totalidad.
- Formación: como acto de dar forma desde la plena totalidad de manera orgánica.
- Espacio (Abstracto): como espacio racionalizado, geometrizado, espacio genérico, cartesiano.
- Espacialidad (Fenoménica): aquella que puede percibirse por los sentidos y manifestarse en la conciencia.
- Verdad: como relación univoca entre realidad y mente, casi como sinónimo de verosimilitud.
- Misterio: como aquello oculto, esotérico, velado, arcano, recóndito o inaccesible a la razón.
- Tradición: como doctrina, costumbre o rito conservados en el tiempo por un colectivo humano.
- Estilo: como modo, manera, práctica o tendencia que impone ciertas normas cultas al hacer.

Deberán dividir el trabajo individual en cinco (5) capítulos, uno por cada díada o par dialéctico, en los cuales establezcan líneas de continuidad o discontinuidad respecto de cierta preeminencia o predominio de una variable por sobre otra dentro del equilibrio inestable o tensión en el que se plantea cada dupla conceptual.

Para la clase del viernes 3 de septiembre

Estimados alumnos,
                                     el próximo viernes 3/9 tienen que entregar:
  • Un texto Individual en el que reflexione sobre las diferentes influencias que confluyen en la arquitectura colonial americana, tomando como corrientes principales a la arquitectura precolombina existente en el sitio y la arquitectura española (marcada fuertemente por la islámica y la clásica). Ayudarse para esto de la lectura de la selección de textos adjuntos (Invariantes castizas y Arq. Mesoamericana), el texto sobre culturas precolombinas dejado recientemente en el CEADIG, el texto de Ramón Gutiérrez ya leído y la obra asignada. Una carilla como mínimo, todo texto, interlineado sencillo, arial 11 o similar. Deben aparecer citas de los textos debidamente comentadas y con referencia bibliográfica a pie de página.
  • Una hipótesis de trabajo más desarrollada sobre como se manifiesta cada uno de los cinco Pares dialécticos en la obra asignada. Ejemplificando en algún aspecto puntual de la obra. Aproximadamente 12 renglones de extensión por cada Par.
Notas:
1) El archivo (pdf) sobre arquitectura mesoamericana no tiene ningún error, son páginas "intercaladas", y por eso se llama "(selección)". Si quieren completar la lectura, el texto completo es de fácil acceso en cualquier biblioteca de arquitectura (por ejemplo FADU): Arquitectura mesoamericana, Paul Gendrop, Doris Heyden. Buenos Aires: Viscontea, 1982. Serie: Historia de la arquitectura 16. En la fotocopiadora del CEADIG la selección de fragmentos sobre arquitectura mesoamericana estaba en el mismo folio que la selección sobre invariantes castizas de la arquitectura española del libro de Chueca Goitia. Por último, el texto no solamente hay que leerlo, sino que hay que utilizarlo como material para elaborar la reflexión sobre la interacción de diversas corrientes en la arquitectura colonial americana, como intentando establecer una suerte de genealogía crítica de la misma. El texto tiene relevancia, pero por supuesto hay más, muchos más. El material del que deben partir es el que les suministramos, pero obviamente sin investigación no pueden hacer el trabajo, creo que insistir más sobre este punto sería un insulto a la inteligencia de los alumnos.
2) La "hipótesis de trabajo" también se explicó en clase, pero aclaro que no es una sola hipótesis que toma como partida los pares, sino que se trata de elaborar una aproximación teórica a cada uno de ellos por separado.
3) El punto de partida para la introducción (o prólogo) y la conclusión (o epílogo) serán todos los textos que hemos dado más algunos que aun daremos, es un trabajo en construcción y vamos a ir dosificando la información durante el transcurso de las semanas que dura el trabajo.
4) El informe crítico sobre el texto de Ramón Gutiérrez debe justamente ser crítico, tomar postura y fundamentar, esto con las herramientas que tenga cada uno y ayudados del enfoque teórico que aporta el texto de Montaner. Aquel alumno que considere no estar capacitado tiene que recurrir a nosotros, el equipo docente, con su inquietud antes del plazo de entrega del trabajo, incluso por este mismo medio. Adjunto la bibliografía de la cátedra donde pueden encontrar muchos libros referidos a este tema y al resto del programa de Historia 2. 
Esperamos sus consultas.
Saludos,
               Rodrigo.

más bibliografía

Estimados, hemos dejado en el CEADIG las fotocopias del libro sobre culturas precolombinas de Henri Lehmann que es parte de la bibliografía que tienen que utilizar para elaborar la consigna para el viernes que viene. Avisamos por si alguno va el sábado a estructuras y quiere aprovechar para sacar las copias.
Saludos,
              Rodrigo

Explorando América

Permanencias y Mutaciones, Continuidades y Discontinuidades en la Arquitectura Americana Colonial




El ejercicio se propone como síntesis de la segunda etapa del curso de Historia II. Deberá primar el trabajo interpretativo por sobre el análisis y la descripción.

Presentación en hojas formato A4 (times new roman 12 o similar, simple espacio) conteniendo una proporción aproximada de 60% texto y 40% imágenes (cada una con titulo, alumno y numero de grupo) donde se hará uso patente de fuentes bibliográficas. El trabajo práctico deberá contener una hoja por cada Par Dialéctico por obra como mínimo, más el prólogo y el epílogo referidos al par Identidad-Mestizaje, y además incluir carátula, índice temático y bibliografía consultada.


El trabajo se estructurara a partir de los siguientes pares dialécticos.

Identidad<->Mestizaje



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Forma<->Materia

Composición<->Formación
Espacio<->Espacialidad
Verdad<->Misterio
Tradición<->Estilo

Aunque dejamos abierto el campo de las definiciones posibles, para el presente ejercicio proponemos utilizar las siguientes aproximaciones:

- Identidad: como construcción histórica que dicta la pertenencia a un grupo humano con supuestas similitudes.
- Mestizaje: como proceso de mezcla o hibridación antropológica y cultural y su resultado.
- Forma: en sus dos acepciones clásicas, idea o imagen (eîdos), y apariencia exterior, figura (morphè). Principio activo que determina la materia para que sea algo concreto.
- Materia: como lo que constituye sustancia física de las cosas o fenómenos y tiene propiedades en si.
- Composición: como acción de dar orden y sentido a una serie de elementos para llegar a la totalidad.
- Formación: como acto de dar forma desde la plena totalidad de manera orgánica.
- Espacio (Abstracto): como espacio racionalizado, geometrizado, espacio genérico, cartesiano.
- Espacialidad (Fenoménica): aquella que puede percibirse por los sentidos y manifestarse en la conciencia.
- Verdad: como relación univoca entre realidad y mente, casi como sinónimo de verosimilitud.
- Misterio: como aquello oculto, esotérico, velado, arcano, recóndito o inaccesible a la razón.
- Tradición: como doctrina, costumbre o rito conservados en el tiempo por un colectivo humano.
- Estilo: como modo, manera, práctica o tendencia que impone ciertas normas cultas al hacer.